全才養(yǎng)成計劃

“博物”新課標

浪漫詩意的文史哲和嚴謹精妙的數(shù)理化真的如此格格不入嗎？本文不作過多探討，各有利弊顯而易見：文理分科，無疑可以減輕課業(yè)負擔(dān)；文理“一勺燴”避免偏科，利于培養(yǎng)全才。

只要教育學(xué)習(xí)得當(dāng)，全才在古今中外都大有人在。中國古時學(xué)“六藝”——禮、樂、射、御、書、數(shù)，不但要求文理兼修，而且真可謂德智體全面發(fā)展，孔夫子當(dāng)然是此類才子的代言榜樣。歐洲文藝復(fù)興時期最傳奇的人物達芬奇，被譽為畫家、雕塑家、音樂家，同時又是發(fā)明家、醫(yī)學(xué)家、地理學(xué)家，兼通哲學(xué)和建筑工程，可謂全才的典范。20世紀初，法布爾可以一面教授科學(xué)史課程，一面潛心觀察昆蟲行為，并最終書寫出了言辭優(yōu)美、情節(jié)細膩的傳世佳作《昆蟲記》。跨越近現(xiàn)代學(xué)科劃分，只要博學(xué)成為教育的導(dǎo)向和大眾的風(fēng)尚，全才就不只是少數(shù)精英才當(dāng)?shù)闷稹?